教育家具賦能不同教室，打造靈動空間（上）

發(fā)布時間：2020-11-27閱讀：

傳統(tǒng)課堂造就了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在教學中，老師是主動的，是支配者，學生是被動的，是服從者。隨著時代在變更，社會在進步，知識壟斷被打破，未來教育逐步轉(zhuǎn)型，教師和學生的角色開始轉(zhuǎn)變，關(guān)注學生學習，更關(guān)注每一位學生的健康成長，促進每一位學生的全面發(fā)展。

（▲圖源網(wǎng)絡(luò)）

學習不止一種形式，教室也不應(yīng)只有一種，我們力求打造以學生為重的設(shè)計理念，增強師生與教學空間的聯(lián)系，通過多樣化課程與教育空間相結(jié)合的方式，為學生營造健康快樂的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的“德智體美勞”多方面綜合素養(yǎng)。

在不同的學習空間中，我們希望滿足不同學生的訴求，適應(yīng)各種課程的教學需要，從而激發(fā)學生的學習欲望，提高教學效率。

傳統(tǒng)教室的設(shè)計布局，只適合常規(guī)的課程教學，在現(xiàn)代教學中，學生的自主學習、互動討論將在教學活動里占有越來越高的比例，祥聚座椅帶來的創(chuàng)客教室以全新的多元化組合設(shè)計來支持新的授課模式。

滿足老師講授需求和學生研討需求；可靈活掌握教室的布局；教室的使用者以組為單位的學生團隊，他們可以進行學習、思考、討論、設(shè)計、制作、總結(jié)及展示，各司其職，各展其才。

美術(shù)教室是學生發(fā)揮自身創(chuàng)意設(shè)計的場所，好的環(huán)境可以給身處其中的人滋養(yǎng)與沁潤。

根據(jù)不同階段教學的要求，在上課功能有所側(cè)重。美術(shù)教室應(yīng)給學生營造一個舒適寧靜的創(chuàng)作藝術(shù)世界，祥聚座椅為美術(shù)教室設(shè)計了可調(diào)節(jié)桌面傾斜角度的繪畫桌，保持動態(tài)視角距，緩解睫狀肌的疲勞，有效保護眼睛，讓學生更投入創(chuàng)作，身處在這樣美術(shù)教室中的學生可以盡情的創(chuàng)造，把自己也融為環(huán)境的一部分，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

學校閱覽室以打造輕松舒適、自主閱讀的氛圍為目標，給予學生開放自由的閱讀環(huán)境，整齊排列的書架和閱覽桌，與學習小吧臺的空間設(shè)計，能夠充分考慮到學校的管理，也滿足了學生的學習需求，不同學校家具的區(qū)域配置將空間劃分為各個不同學習場所。

閱覽室不止是書本的儲藏室，更是學生可以交流、互動、學習的場所。

（▲圖源祥聚座椅）

如果說計算機教育之前只是學校綜合素養(yǎng)教育的一種，那么在當下，時代生活逐步變化，教育條件的改善，智慧課堂逐漸成為教育信息化行業(yè)的最I(lǐng)N詞匯，計算機教育已升級為學校教育基礎(chǔ)的重要一環(huán)，通過硬件和軟件的配合，將教學環(huán)境重構(gòu)，讓每一節(jié)常態(tài)課都具備“及時反饋、有效激勵、靈活互動”的特點，實現(xiàn)真正意義上的“以學生為中心”的教學。

現(xiàn)代環(huán)境下的教學是靈動的，可以根據(jù)教學模式的不同做出不同的組合方式，教室經(jīng)過數(shù)字同屏教學后，學生可以選擇通過個人或團隊協(xié)作形式進行操作學習。這種方式能提高學生學習的活躍性，將自主吸收的知識通過實踐操作出來，滿足學習的積極性。